大学计算机基础（计算机文化基础）是本科生的公共基础课。为深化教学及考试方法的改革，培养学生的自主学习、实际动手能力和创新精神，加强教学质量监控和过程管理，增强教师的教学责任感，加大教学工作考核力度，学校决定进一步深化计算机基础课程教学与考试方法改革，具体内容如下：
一、实行“145考核体系”
“145考核体系”是将课程考核成绩分成三个部分，即：课堂表现、平时成绩（上机+作业）和期末考试成绩。学生最终课程学习成绩按下列公式认定：
最终成绩 =课堂表现10% + 平时成绩（上机+作业）40% + 期末考试成绩50%
该体系充分利用大学计算机基础课程教学特点，把教学目标要求，与教学过程、考核过程，与提高学生实际动手能力相结合；充分利用现代网络技术，在教学过程中适时检查、记录学生平时学习情况，督促教师及时批改作业、指导答疑的情况，可增强教师教学的责任感和学生学习的自觉性，减少人为因素的影响，提高教学工作效益；把上机实验操作、平时作业、课堂表现和期末考试成绩与学生最终成绩认定相结合，便于加强教学的质量监控和过程管理。
二、教学过程及管理办法
（一）任课教师在完成正常的课堂教学内容外，必须按照教学要求和规定，在网络教学平台上按时激活上机题目和作业。
（二）学生在规定的时间内，通过网络提交作业。
（三）教师要及时对学生所提交的作业进行批改、讲评，批改情况自动计入平时成绩。学生可以随时查询作业的完成和批改情况。
（四）学生在学习过程中表现出的创新能力，以创新分数形式，一并计入考核成绩。
（五）学生可通过网络等方式，对教师的教学过程进行客观评价。整个教学过程的相关数据作为对教师教学考核的参考依据。
三、继续深化和完善教学改革
公共基础课教学改革具有受益面大，示范性强等特点。经过计算机学院多年来的准备和研发，利用现代技术平台相继实现了课程网络教学、学生自主学习、在线考试、教学过程监控等功能的应用，为进一步深化课程教学改革创造了有利条件。
新方案实施后，有关授课教师要及时发现和处理运行中可能出现的问题，不断总结经验，继续完善教学及管理平台的建设。
各有关单位要积极配合此项改革，并能参考和借鉴此项改革的思路，结合本单位的实际，不断推动教学改革与创新，提高学校的整体教学质量和水平。
