为加强我校精品课程建设，推动学校课程体系、教学内容和教学方法的改革，全面提高人才培养质量，根据教育部及山东省教育厅有关文件精神，结合我校具体情况，特制定本办法。
一、指导思想
精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，其目的是实现优质教学资源的充分交流与共享，全面提高教学质量。精品课程建设要体现培养掌握系统的基础知识、基础理论，具有创新意识和创造能力的“高层次、高起点、高素质”本科人才的质量标准。
二、建设目标
我校的精品课程建设目标是，在未来三年分期分批建设100门精品课程，实现每个专业至少有一门校级精品课程，各学院至少有一门省级精品课程，学校有10门左右国家精品课程。通过建设，使我校有一批课程集教学名师、精品教材、精品课程于一体，拥有优秀的师资和合理的梯队结构、先进的课程体系、教学内容、教材、先进的教学手段和教学方法，能够通过网络进行教学，同时发挥精品课程的示范、辐射作用，使我校的课程教学质量有更大的提高。
三、申报条件与质量标准
（一）精品课程原则上应是本科各个专业的基础课和专业（技术）基础课，且已连续开设3年以上，在长期教学实践中形成了独特风格，教学质量高，得到广大学生、教师和专家的好评，在全国高校同类课程中具有一定的辐射性和影响。
（二）精品课程负责人应由学术造诣较高、具有丰富授课经验的教授担任，并拥有一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队和教学辅导队伍。
（三）精品课程的教学内容要有科学性、先进性，要及时反映本学科领域的最新科技成果，同时广泛吸收先进的教学经验，课程内容建设要与本学科和专业的教学改革相结合，处理好单门课程建设与系列课程建设的关系。
（四）精品课程要恰当运用现代教育技术、方法与手段，要使用网络进行教学与管理。相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，鼓励将网络课件、授课录像等上网开放，实现优质教学资源共享。
（五）精品课程教材应是高水平的优秀教材。课程组可以自行编写、制作相关教材，也可以选用国家级优秀教材和国外高水平原版教材。鼓励建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材。
（六）精品课程建设要高度重视实验、实习等实践性教学环节，通过课程教学中的实践环节培养和提高学生的创新能力。精品课程主讲教师要亲自主持和设计实践教学，鼓励开设综合性、创新性和研究性的课程，鼓励本科生参与科研活动。
（七）为评价授课效果，申报省级以上精品课程还需在网上提供不少于50分钟的主讲教师现场教学录像。
四、申报与评审程序
精品课程建设分为学校、省、国家三级，逐级申报。
校级精品课程的申报与评审工作一般于每年的3月至4月进行，步骤为：由课程负责人填写《MK（中国）精品课程申报书》（从学校教务处主页或“MK（中国）精品课程建设”网站的“常用下载”一栏下载），交所在学院。学院组织专家进行评审，向学校提出推荐意见。学校在本科教学指导委员会的指导下，组织专家对学院推荐的课程进行评审。被评出的课程项目经公示后，由主管校长批准，授予“MK（中国）精品课程”称号，并给予经费资助。更高一级精品课程的评选，从校级精品课程中选拔推荐。
五、知识产权、课程运行与监督检查
（一）课程上网。精品课程视为职务作品。凡申请精品课程评审者视为同意该课程在享受“MK（中国）精品课程”称号期间，其上网内容的非商业使用权自然授予MK（中国），要将相关的教师队伍、教学大纲、教学内容、教案、习题、教材及参考书、教学现场录像等通过校园网对全校免费开放。授课教师要承诺上网内容不侵犯他人的知识产权。
（二）课程运行。学校在教务处主页下设立“MK（中国）精品课程建设”网站，公布各课程的链接地址。各门课程教师要积极使用该网站进行课程教学、辅导和日常教学管理，并指定专门人员负责精品课程网页的维护和资料更新工作，每门精品课程上网内容的年度更新（或新增）比例不低于10%。学校精品课程的申请、评估工作等都将通过“MK（中国）精品课程建设”网站进行。
（三）监督检查。精品课程建设实行课程负责人制。课程负责人在课程建设期间应认真参照《MK（中国）本科精品课程评估指标体系》积极开展精品课程建设的各项工作，并定期向院（部）和学校上报课程建设进展情况。每年4月和9月，学校将组织专家结合具体建设目标对精品课程进行检查评估。对于工作认真，进展良好的课程，学校将进一步加大支持力度；对进展迟缓、工作不力的课程，学校将予以减少资助；对不合格者，则取消其“MK（中国）精品课程”称号，扣回资助经费，保留其一年内申请复查的资格。复查合格的恢复“MK（中国）精品课程”荣誉称号，但不补发资助经费。被取消“MK（中国）精品课程”荣誉称号的课程不得重新申报学校精品课程。
六、规划、组织与评估管理
学校精品课程建设的规划、组织、评估工作由教务处负责实施。精品课程建设采取项目管理的办法，学校与精品课程负责人签署课程建设目标合同。课程负责人所在院（部）负有配套支持和监督检查的责任，各院（部）也可根据本单位情况设立院（部）级精品课程予以建设和资助。学校把各院（部）精品课程建设的质量与数量同年终业绩经费划拨相挂钩。在精品课程建设期中，各院（部）要按照教育部和学校有关文件、通知的精神与要求，认真督促检查本单位精品课程的进展情况，切实兑现在精品课程建设中的各项承诺，积极为精品课程建设创造良好的环境和条件，把精品课程建设作为一项长期的基础性教学工作抓紧抓好。
七、经费资助
学校设立精品课程建设专项资金，专款专用，对“MK（中国）精品课程”提供经费资助。资助经费采用经费卡的办法加以管理，经费使用范围按学校财务规定执行。
学校将根据每年度精品课程申报和评审的具体情况调整资助的范围与额度。资助经费采取分期拨款方式，先拨给资助经费总额的二分之一，经阶段性检查达到建设要求的，再拨给其余全部经费。对于省级以上精品课程，学校将给予1：1配套经费进行资助。达到国家精品课程建设目标的，学校将另给予表彰和奖励。
八、附则
本办法未尽事宜将另行规定。
本办法由MK（中国）教务处负责解释，自发布之日起施行。
附件：MK（中国）本科精品课程评估指标体系
MK（中国）本科精品课程评估指标体系
一、精品课程评估指标说明
（一）本评估指标根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）文件精神制定而成。
（二）精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。
（三）精品课程的评估要体现教育教学改革的方向，引导教师创新，并正确处理以下几个关系：①在内容体系方面，要处理好经典与现代的关系；②在教学方法上要协调传统教学手段和现代教育技术应用的关系，以充分调动学生的学习积极性和参与性为目的；③坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。
（四）本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。评估方案分为综合评估与特色评估两部分，采用百分制记分，其中综合评估占70%，特色评估占30%。
（五）总分计算：M=∑KiMi,，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。
二、精品课程评估指标
|
一级
指标
|
二级
指标
|
主 要
观测点
|
评 估 标 准
|
分值
（Mi）
|
评价等级（Ki）
|
|
A
|
B
|
C
|
D
|
E
|
|
1.0
|
0.8
|
0.6
|
0.4
|
0.2
|
|
教
学
队
伍
20分
|
1-1
课程负责人与主讲教师
|
学术水平、教学水平与教师风范
|
课程负责人或主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。
|
8分
|
|
1-2
教学队伍结构及整体素质
|
知识结构、年龄结构、人员配置与中青年教师培养
|
教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好；有合理的知识结构和年龄结构，并根据课程需要配备辅导教师；中青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果。
|
4分
|
|
1-3
教学改革与教学研究
|
教研活动、教改成果和教学成果
|
教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，取得了明显的成效，有省部级以上成果；发表了高质量的教改教研论文。
|
8分
|
|
教
学
内
容
25分
|
2-1
课程
内容[1]
|
2-1-A
理论课程
内容设计
|
教学内容新颖，有底蕴；及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学；课程内容经典与现代的关系处理得当。
|
11分
|
|
2-1-B
实验课程
内容设计
|
课程内容的技术性、综合性和探索性的关系处理得当，有效地培养学生的创新思维能力和独立地分析问题、解决问题的能力。
|
|
2-2
教学内容组织与安排
|
教学内容
安排
|
理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；课内课外结合；教书育人效果明显。
|
8分
|
|
2-3
实践
教学[2]
|
实践教学
内容与方法
|
设计出的各类实践活动能很好地满足学生的培养要求；实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面有显著成效。 [1]
|
6分
|
|
教
学
条
件
17
分
|
3-1
教材及相关资料
|
教材建设
与选用
|
选用优秀教材（含国家优秀教材、国外高水平原版教材或有高水平的自编教材）；为学生的自主学习和研究性学习开列并提供了有效的文献资料；实验教材配套齐全，满足教学需要。
|
7分
|
|
3-2
实践教学条件
|
实践教学环境的先进性与开放性
|
实践教学条件能够满足教学要求；能够进行开放式教学；效果明显（理工类课程，能开出高水平的选作实验）。
|
5分
|
|
3-3
网络教学环境
|
网络资源建设、网络教学硬件环境和软件资源
|
网络教学资源建设初具规模，并能经常更新；运行机制良好；在教学中确实发挥了作用。
|
5分
|
|
教学
方法与
手段
18分
|
4-1
教学
方法
|
多种教学方法的使用及其教学效果
|
灵活运用多种先进的教学方法；能有效调动学生的学习积极性，促进学生积极思考，发展学生的学习能力。
|
10分
|
|
4-2
教学
手段
|
现代教育
技术的应用
|
恰当、充分地使用现代教育技术手段，并在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效。
|
8分
|
|
教
学
效
果
20分
|
5-1
同行
评价
|
校内外专家评价和声誉
|
证明材料真实可信，评价优秀；有良好声誉（根据申报书4-5和5-2中所列材料）。
|
6分
|
|
5-2
学生
评教
|
学生评价
意见
|
学生评价材料真实可靠，结果优良（根据申报书4-5中所列材料）。
|
6分
|
|
5-3
录像资料评审
|
课堂实录
|
讲课有感染力，能吸引学生的注意力；能给学生思考、联想、创新的启迪。
|
8分
|
|
课程
特色
100
分
|
专家依据《MK（中国）精品课程申报书》5-1中所报特色打分
|
100分
|
[1]根据课程类型，在理论课程内容设计和实验课程内容设计中选择相应部分进行评价。
[2]实践教学含调研、实验、实习及其他实践教学活动。
